七彩风铃这个成语怎么分析

一、七彩风铃这个成语怎么分析

“七彩风铃”不是成语，“（）（）（）铃”的成语只有5个：

【解释】比喻谁惹出来的问题由谁去解决。

【出处】明·瞿汝稷《指月录》第23卷：“眼一日问众：‘虎项金铃，是谁解得？’众无对。师适至，眼举前语问，师曰：‘系者解得。

【解释】比喻自己欺骗自己的愚蠢行为。

【出处】《五灯会元·雪峰存禅师法嗣》：“如此见解，即是落空亡底外道，鬼不散底死人，冥冥漠漠，无觉无知，塞耳偷铃，徒自欺诳。”

【解释】比喻谁惹出来的麻烦，还得由谁去解决。

【出处】明·瞿汝稷《指月录》卷二十三：“金陵清凉泰钦禅师，性豪逸，众易之，法眼独契重。一日眼问众：‘虎项金铃，是谁解得？’众无对，师适至，眼举前语问，对曰：‘系者解得。”

【解释】掩：遮蔽，遮盖；盗：偷。偷铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。

【出处】《吕氏春秋·自知》：“百姓有得钟者，欲负而走，则钟大不可负。以椎毁之，钟况然有声。恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。”

【解释】比喻自己欺骗自己。同“掩耳盗钟”。

【出处】元·无名氏《举案齐眉》第四折：“难道他掩耳偷铃，则待要见世生苗。”

二、大班语言散文《七彩风》教案

1、引导幼儿欣赏散文的语言，感受散文美的意境。（重点）

2、培养幼儿的语言表达能力并以绘画形式表达自己对散文的理解。

3、尝试用词汇仿编散文。（难点）

1、散文配乐：舒曼《钢琴弦乐三重—88号幻想曲》。

3、幼儿做画用纸每人一张、油画棒每人一盒。

1、小朋友们知道风是什么样的？

2、风吹过的时候会有什么变化？

3、你们见过有颜色的风吗？它吹过的地方就会变颜色，你们相信吗？

二、欣赏散文，感受散文的意境。

1、整体欣赏，欣赏配乐诗朗诵《七彩风》。

师：听了散文以后你有什么感觉或者你有什么想法？

2、逐幅出示图片，教师完整朗诵。

师：散文里面讲到有颜色的风吹过的地方都会变颜色，我们一起来看看图片，是不是真的是这样？

3、教师通过提问，帮助幼儿理解和感受散文的意境。

提问：散文中有什么颜色的风？红色的风吹到了什么地方？它把花园里的红花吹得怎么样了？黄色的风吹到了什么地方？它把菜园里的菜花吹得怎么样了？……

4、再次欣赏散文，理解散文所包含的.情感。

师：七彩风真美，把大地打扮得那么漂亮。小朋友们和老师一起来朗诵一遍散文，感受一下七彩风的美好，怎么样？

师：小姑娘睡着了，做了一个七彩的梦，七彩的风轻轻地吹着，它来会吹向哪呢？请小朋友来做一回七彩风，你想吹向哪里，把它变成什么颜色？（幼儿自由发言，教师整理，师幼同读）

师：原来风有那么多的颜色，现在请你把你想到的七彩风用笔画下来。

师：小朋友画的很好，现在老师请几个小朋友来说说他画的七彩风的故事。

三、幼儿园大班语言教案《七彩风》

在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？以下是我精心整理的幼儿园大班语言教案《七彩风》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

1、引导幼儿欣赏散文的语言，感受散文美的意境。（重点）

2、培养幼儿的语言表达能力并以绘画形式表达自己对散文的理解。

3、尝试用词汇仿编散文。（难点）

4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

1、散文配乐：舒曼《钢琴弦乐三重—88号幻想曲》。

3、幼儿做画用纸每人一张、油画棒每人一盒。

1、小朋友们知道风是什么样的？

2、风吹过的时候会有什么变化？

3、你们见过有颜色的风吗？它吹过的地方就会变颜色，你们相信吗？

二、欣赏散文，感受散文的意境。

1、整体欣赏，欣赏配乐诗朗诵《七彩风》。

师：听了散文以后你有什么感觉或者你有什么想法？

2、逐幅出示图片，教师完整朗诵。

师：散文里面讲到有颜色的风吹过的地方都会变颜色，我们一起来看看图片，是不是真的是这样？

3、教师通过提问，帮助幼儿理解和感受散文的意境。

提问：散文中有什么颜色的风？红色的'风吹到了什么地方？它把花园里的红花吹得怎么样了？黄色的风吹到了什么地方？它把菜园里的菜花吹得怎么样了？……

4、再次欣赏散文，理解散文所包含的情感。

师：七彩风真美，把大地打扮得那么漂亮。小朋友们和老师一起来朗诵一遍散文，感受一下七彩风的美好，怎么样？

师：小姑娘睡着了，做了一个七彩的梦，七彩的风轻轻地吹着，它来会吹向哪呢？请小朋友来做一回七彩风，你想吹向哪里，把它变成什么颜色？（幼儿自由发言，教师整理，师幼同读）

师：原来风有那么多的颜色，现在请你把你想到的七彩风用笔画下来。

师：小朋友画的很好，现在老师请几个小朋友来说说他画的七彩风的故事。